臨床発達心理士キーワード
http://w.atwiki.jp/rinpatsu/
臨床発達心理士キーワード
ja
2023-11-14T12:31:21+09:00
1699932681
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短期記憶
https://w.atwiki.jp/rinpatsu/pages/34.html
<p>STM:short-term memory</p>
<p>短時間保有される記憶のことである。</p>
<p><img alt="" src="https://img.atwiki.jp/rinpatsu/pub/%E8%A8%98%E6%86%B6%E3%82%B7%E3%82%B9%E3%83%86%E3%83%A0.png" /></p>
<p>感覚記憶における忘却を防ぐために、注意を向けられた情報が短期記憶に転送される。</p>
<p>その際に、情報を符号化することが必要となる。</p>
<p>(※符号化:感覚記憶内の情報を何か意味のあるものとして認識し、情報の中から重要なものを選び、内的な表象を形成する過程)</p>
<p>短期記憶には約20秒間しか保有できない。</p>
<p> </p>
<p>短期記憶の容量には制限があり、単純に保存できるのは7±2のみである。</p>
<p>覚える際に「チャンキング」という、覚えやすいまとまり・単位(チャンク)にすると多くの貯蔵が可能となる。</p>
<p> </p>
<p>短期記憶には制限があり、かつ忘却が早いため人は記憶方略を用いる。</p>
<p>主に用いられるのは「リハーサル」である。</p>
<p>・維持リハーサル:覚える情報を単純に心の中で反復する</p>
<p>・精緻化リハーサル:覚える情報に意味づけ、すなわち精緻化を行って反復する。語呂合わせなど。</p>
<p> </p>
<p>維持リハーサル内では単に短期記憶内に保持しているだけなのに対し</p>
<p>精緻化リハーサルは短期記憶から長期記憶へと転送する確率を高めるのに役立つ。</p>
<p> </p>
<p>短期記憶から長期記憶への転送には、リハーサルなどさまざまな記憶方略の質に左右される。</p>
<p>その際に「自己モニタリング」などのメタ記憶(記憶方略をどのように用いるかに関する知識)が重要となる。</p>
<p> 自己モニタリング:目標に近づけているか、記憶後にそれ以上の学習が必要か否かの確認など</p>
<p> </p>
<p>通常、7歳までは自発的リハーサルは行われない。</p>
<p>年齢が高くなるほど柔軟なリハーサルが可能となる。</p>
2023-11-14T12:31:21+09:00
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臨床発達心理学の基礎に関する科目
https://w.atwiki.jp/rinpatsu/pages/4.html
<p>臨床発達心理学の基礎に関する科目</p>
<p>1:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/107.html">ICD(国際疾病分類)</a></p>
<p>2:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/108.html">ICDIH(国際障害分類)</a></p>
<p>3:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/20.html">ICF(国際生活機能分類)</a></p>
<p>4:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/68.html">ITPA言語学習能力検査</a></p>
<p>5:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/19.html">アクション・リサーチ</a></p>
<p>6:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/17.html">足場づくり(scaffolding)</a></p>
<p>7:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/109.html">アセスメント</a></p>
<p>8:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/110.html">医学的検査</a></p>
<p>9:移行支援</p>
<p>10:インクルージョン</p>
<p>11:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/21.html">インフォームド・コンセント</a></p>
<p>12:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/22.html">INREALアプローチ</a></p>
<p>13:ウェクスラー式知能検査</p>
<p>14:運動障害</p>
<p>15:AAIDD(アメリカ知的・発達障害学会)</p>
<p>16:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/106.html">エスノグラフィー</a></p>
<p>17:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/61.html">ABC分析</a></p>
<p>18:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/66.html">ADL(日常生活動作 /
日常生活活動)</a></p>
<p>19:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/95.html">親子関係診断テスト</a></p>
<p>20:音楽療法</p>
<p>21:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/67.html">絵画語彙発達検査(PVT-R)</a></p>
<p>22:絵画療法</p>
<p>23:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/100.html">介護ストレス</a></p>
<p>24:介護保険制度</p>
<p>25:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/63.html">回想法</a></p>
<p>26:会話分析</p>
<p>27:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/10.html">学習障害(LD)</a></p>
<p>28:画像診断法</p>
<p>29:課題分析</p>
<p>30:家庭支援</p>
<p>31:加齢</p>
<p>32:観察学習</p>
<p>33:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/111.html">観察法</a></p>
<p>34:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/53.html">緘黙</a></p>
<p>35:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/69.html">KIDS乳幼児発達スケール(Kinder Infant
Development Scale)</a></p>
<p>36:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/112.html">機能分析</a></p>
<p>37:気分障害</p>
<p>38:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/113.html">虐待</a></p>
<p>39:キャリアガイダンス</p>
<p>40:キャリア発達</p>
<p>41:強度行動障害</p>
<p>42:強迫性障害</p>
<p>43:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/114.html">グッドイナフ人物画知能検査</a></p>
<p>44:ケアマネージメント</p>
<p>45:K-ABC心理・教育アセスメントバッテリー</p>
<p>46:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/60.html">原因帰属</a></p>
<p>47:言語検査</p>
<p>48:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/115.html">原始反射</a></p>
<p>49:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/116.html">子どもの権利条約</a></p>
<p>50:行為障害</p>
<p>51:向社会性</p>
<p>52:構成的グループエンカウンター</p>
<p>53:構造的面接</p>
<p>54:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/118.html">行動観察</a></p>
<p>55:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/117.html">行動形成(シェイピング)</a></p>
<p>56:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/119.html">校内委員会</a></p>
<p>57:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/11.html" style="line-height:1.6em;">広汎性発達障害(PDD)</a></p>
<p>58:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/14.html">心の理論</a></p>
<p>59:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/122.html">個別教育計画(IEP)</a></p>
<p>60:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/121.html">個別の教育支援計画</a></p>
<p>61:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/120.html">個別の支援計画</a></p>
<p>62:コミュニケーション障害</p>
<p>63:コンサルテーション</p>
<p>64:コンピテンス</p>
<p>65:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/128.html">SCERTSモデル</a></p>
<p>66:在宅介護支援計画</p>
<p>67:サバイバーズギルト</p>
<p>68:サクセスフル・エイジング</p>
<p>69:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/123.html">参加 活動 心身機能・構造</a></p>
<p>70:三項関係</p>
<p>71:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/124.html">障害者の権利条約</a></p>
<p>72:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/86.html">視覚障害</a></p>
<p>73:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/18.html">時間見本法(タイムサンプリング)</a></p>
<p style="text-align:justify;">74:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/125.html">自己決定権</a></p>
<p>75:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/126.html">自己実現</a></p>
<p>76:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/62.html">事象見本法</a></p>
<p>77:システム理論</p>
<p>78:事前評価・事後評価</p>
<p>79:実験計画法</p>
<p>80:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/102.html">質問紙法</a></p>
<p>81:児童相談者</p>
<p>82:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/154.html">シナプスの形成
/ 髄鞘化</a></p>
<p>83:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/13.html">自閉症スペクトラム障害(ASD:Autism Spectrum
Disorders)</a></p>
<p>84:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/216.html">社会的妥当性 /
信頼性</a></p>
<p>85:社会福祉基礎構造改革</p>
<p>86:就学時健診</p>
<p>87:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/85.html">従属変数 /
独立変数</a></p>
<p>88:縦断的研究 / 横断的研究</p>
<p>89:就労支援</p>
<p>90:守秘義務</p>
<p>91:巡回相談事業</p>
<p>92:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/137.html">障害者基本法</a></p>
<p>93:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/136.html">障害者自立支援法</a></p>
<p>94:障害者プラン</p>
<p>95:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/129.html">障害受容の段階のモデル</a></p>
<p>96:生涯発達心理学</p>
<p>97:ジョブコーチ</p>
<p>98:事例研究法</p>
<p>99:人格検査 / 性格検査</p>
<p>100:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/138.html">アドボカシー(権利擁護)</a></p>
<p>101:新版K式発達検査2001</p>
<p>102:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/103.html">スーパーヴィジョン /
スーパーバイザー</a></p>
<p>103:スクールカウンセラー(SC)</p>
<p>104:スクリーニング</p>
<p>105:生育歴 / 教育歴 / 療育歴</p>
<p>106:生活の質(QOL:Quality of Life)</p>
<p>107:精神障害</p>
<p>108:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/146.html">生態学的アプローチ</a></p>
<p>109:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/15.html">ZPD(発達の最近接療育)</a></p>
<p>110:染色体異常</p>
<p>111:早期療育、早期教育、早期介入</p>
<p>112:ソーショル・スキル・トレーニング(SST)</p>
<p>113:対象関係論</p>
<p>114:ダウン症</p>
<p>115:田中・ビネー式知能検査</p>
<p>116:単一事例研究法(single case experimental design)</p>
<p>117:知的障害</p>
<p>118:知能指数(IQ)</p>
<p>119:注意欠陥・多動性障害(AD/HD)</p>
<p>120:中途障害</p>
<p>121:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/87.html">聴覚障害</a></p>
<p>122:通級学級</p>
<p>123:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/70.html">津守稲毛式乳幼児精神発達診断法</a></p>
<p>124:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/127.html">TEACCHプログラム</a></p>
<p>125:ティームアプローチ、ティームティーチング</p>
<p>126:DSM(精神疾患の診断・統計マニュアル)</p>
<p>127:テスト・バッテリー</p>
<p>128:投影法</p>
<p>129:特別支援教育</p>
<p>130:特別支援教育コーディネーター</p>
<p>131:内部障害</p>
<p>132:二次的障害</p>
<p>133:乳幼児健診</p>
<p>134:認知症</p>
<p>135:脳血管疾患</p>
<p>136:脳性麻痺</p>
<p>137:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/130.html">ノーマライゼーション</a></p>
<p>138:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/131.html">ハイリスク児</a></p>
<p>139:発達指数(DQ)</p>
<p>140:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/9.html">発達障害</a></p>
<p>141:発達障害者支援センター</p>
<p>142:発達障害者支援法</p>
<p>143:発達検査</p>
<p>144:発達性協調運動障害</p>
<p>145:発達論的アプローチ</p>
<p>146:バリアフリー</p>
<p>147:ピア・サポート</p>
<p>148:PTSD(心的外傷後ストレス障害)</p>
<p>149:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/132.html">PDCA(Plan-Do-Check-Act)</a></p>
<p>150:引きこもり</p>
<p>151:非行</p>
<p>152:ビネー式知能検査</p>
<p>153:フィールド・スタディ</p>
<p>154:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/74.html">不登校</a></p>
<p>155:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/133.html">ブラゼルトン新生児行動評価(NBAS)</a></p>
<p>156:プランニング</p>
<p>157:プレイセラピー</p>
<p>158:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/71.html">フロスティッグ視知覚発達検査</a></p>
<p>159:プロトコル分析</p>
<p>160:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/72.html">ベースライン</a></p>
<p>161:ホームプログラム</p>
<p>162:母子相互作用</p>
<p>163:面接法</p>
<p>164:薬物療法</p>
<p>165:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/73.html">役割引き渡しの原理</a></p>
<p>166:養育者または教師による査定</p>
<p>167:ライフコース理論</p>
<p>168:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/135.html">ラポール(ト)</a></p>
<p>169:リソースルームプログラム</p>
<p>170:臨床発達心理士</p>
<p>171:倫理綱領</p>
<p>172:レジリエンス</p>
<p>173:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/134.html">レディネス</a></p>
<p>174:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/37.html">ワーキングメモリー(作業記憶/作動記憶)</a></p>
2014-10-04T22:57:36+09:00
1412431056
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社会的妥当性 / 信頼性
https://w.atwiki.jp/rinpatsu/pages/216.html
<p><span style="line-height:1.6em;">○信頼性</span></p>
<p>そのテストが信頼できるかどうか、というもの。<span style="line-height:1.6em;">安定性や一貫性が求められる。</span></p>
<p>同じテストを同じ対象者にもう1度やるもの(再テスト法)や、</p>
<p>2つの似ているテストを同じ対象者にやるもの(平行テスト法)などがある。</p>
<p> </p>
<p style="line-height:20.7999992370605px;">○社会的妥当性とは、</p>
<p style="line-height:20.7999992370605px;">
行われた介入の手続きや、その目的、結果などがクライアントや、支援実施者など社会的に認められること。</p>
<p> </p>
<p>その他妥当性……</p>
<p>・内容的妥当性</p>
<p> テストや質問紙に、調べたいものがきちんと含まれているかどうか</p>
<p>・基準関連妥当性</p>
<p> 既存のテストと相関があるかどうか</p>
<p>・構成概念妥当性</p>
<p> 求める因子が含まれているかどうか</p>
2014-10-04T22:57:12+09:00
1412431032
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社会・情動の発達とその支援に関する科目
https://w.atwiki.jp/rinpatsu/pages/6.html
<p>1:アイコンタクト</p>
<p>2:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/91.html">愛着障害</a></p>
<p>3:アイデンティティの危機</p>
<p>4:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/31.html">アタッチメント(愛着)</a></p>
<p>5:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/92.html">アタッチメントQ分類法</a></p>
<p>6:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/93.html">アナクリティック抑うつ</a></p>
<p>7:安全であるという感覚(felt security)</p>
<p>8:育児ストレス</p>
<p>9:育児不安</p>
<p>10:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/12.html">ウィングの自閉症の障害の三つ組</a></p>
<p>11:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/163.html">エスニック・アイデンティティ</a></p>
<p>12:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/164.html">エリクソンの「基本的信頼対不信」</a></p>
<p>13:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/165.html">エリクソンのアイデンティティの感覚</a></p>
<p>14:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/94.html">親の障害受容のプロセス</a></p>
<p>15:解離性の症状</p>
<p>16:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/166.html">カンガルー・ケアー</a></p>
<p>17:関係性障害</p>
<p>18:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/167.html">気質</a></p>
<p>19:気質論</p>
<p>20:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/168.html">基本情動(basic
emotion)</a></p>
<p>21:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/113.html">虐待</a></p>
<p>22:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/169.html">虐待的人間関係の再現性</a></p>
<p>23:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/170.html">虐待による感情体験の歪み</a></p>
<p>24:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/171.html">虐待によるトラウマに対する修正的接近と回復的接近</a></p>
<p>25:キャノン・バード説</p>
<p>26:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/42.html">共同注意(注視)</a></p>
<p>27:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/172.html">グレーゾーンの発達的危機</a></p>
<p>28:行動状態(behavioral state)</p>
<p>29:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/14.html">心の理論</a></p>
<p>30:サメロフの相乗的相互作用モデル</p>
<p>31:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/174.html">産後うつ病</a></p>
<p>32:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/175.html">ジェームス・ランゲ説</a></p>
<p>33:自己の二重化</p>
<p>34:思春期・青年期の障害者の性</p>
<p>35:しみこみ型と教え込み型</p>
<p>36:社会的学習</p>
<p>37:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/54.html">社会的参照</a></p>
<p>38:社会的情報処理</p>
<p>39:社会的認知</p>
<p>40:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/176.html">社会的ネットワークモデル</a></p>
<p>41:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/199.html">社会的微笑</a></p>
<p>42:社会的問題解決</p>
<p>43:集団生活で見られる情動や社会性の問題</p>
<p>44:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/200.html">少子化、家族の変容</a></p>
<p>45:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/201.html">情動(的)知性</a></p>
<p>46:情動調整(情動制御)</p>
<p>47:情動調整不全</p>
<p>48:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/202.html">情動の「認知主導モデル」</a></p>
<p>49:情動の解読のための規則(decoding rules)</p>
<p>50:情動の表示規則(display rules)</p>
<p>51:自律的自己調整の発達</p>
<p>52:新生児の知覚能力</p>
<p>53:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/212.html">スターンの情動調律</a></p>
<p>54:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/32.html">ストレンジシチュエーション法</a></p>
<p>55:スルーフの情動発達理論</p>
<p>56:成人愛着面接(AAI)</p>
<p>57:正統的周辺参加</p>
<p>58:青年期の危機</p>
<p>59:世代間伝達</p>
<p>60:相互交渉における情動調節の発達</p>
<p>61:ソーシャル・スキル・トレーニング(SST)</p>
<p>62:胎児の感覚発達</p>
<p>63:胎児への母親のストレス、年齢の影響</p>
<p>64:胎児への薬剤・タバコ・アルコールの影響</p>
<p>65:ダイナミック・システムとしての情動形成</p>
<p>66:ダマシオのソーマティック・マーカー仮説</p>
<p>67:DBDマーチ</p>
<p>68:適合の良さ</p>
<p>69:ドメスティック・バイオレンス(DV)</p>
<p>70:トラウマ</p>
<p>71:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/159.html">トレバーセンの間主観性</a></p>
<p>72:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/210.html">内的作業モデル(internal
working model)</a></p>
<p>73:仲間入りのルール</p>
<p>74:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/206.html">仲間関係の(母子関係からの)派生説</a></p>
<p>75:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/207.html">仲間関係の(母子関係との)平行発達説</a></p>
<p>76:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/214.html">泣き・ぐずり・なだめの行動系列</a></p>
<p>77:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/213.html">ニューヨーク縦断研究(トマトとチェス)</a></p>
<p>78:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/208.html">認知と情動のフーガ</a></p>
<p>79:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/203.html">認知の「情動主導モデル」</a></p>
<p>80:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/209.html">バークレーのいう行動抑制の障害</a></p>
<p>81:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/215.html">バスとプロミンの気質論</a></p>
<p>82:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/204.html">8カ月不安</a></p>
<p>83:発達初期の常道行動</p>
<p>84:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/211.html">母ー乳幼児心理療法</a></p>
<p>85:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/205.html">ハリスの集団社会化理論</a></p>
<p>86:反応性愛着障害</p>
<p>87:人見知り</p>
<p>88:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/210.html">表象モデル</a></p>
<p>89:フリーダによる行動傾向(action tendencies)</p>
<p>90:文化的アイデンティティ</p>
<p>91:文化と文化伝達</p>
<p>92:ペアレント・トレーニング</p>
<p>93:ボウルビィの情動発達論</p>
<p>94:母子分離(マターナル・セパレーション)</p>
<p>95:ポスト・トラウマティック・プレイセラピー</p>
<p>96:ホスピタリズム</p>
<p>97:マターナル・デプリベーション(母性剥奪)</p>
<p>98:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/173.html">マタニティブルーズ</a></p>
<p>99:マルティプル・マザリング</p>
<p>100:難しい子ども(difficult child)</p>
<p>101:<a href="http://www60.atwiki.jp/rinpatsu/pages/32.html">無秩序・無方向型アタッチメント・パターン</a></p>
<p>102:目に見える集団、目に見えない集団、</p>
<p>103:免疫づくり的アプローチ</p>
<p>104:モラトリアム</p>
<p>105:指差し</p>
<p>106:予防教育的アプローチ</p>
<p>107:離散的情動</p>
2014-10-04T17:06:17+09:00
1412409977
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バスとプロミンの気質論
https://w.atwiki.jp/rinpatsu/pages/215.html
<p>気質の遺伝的規則性に視点をおいたもの。</p>
<p>環境要因によって修正される場合もあるが、気質は安定して後の人格形成に影響するものという考え。</p>
<p> </p>
<p>特に、情動性、活動性、社会性を基本特性とした。</p>
2014-10-04T15:49:00+09:00
1412405340
-
泣き・ぐずり―なだめの行動系列
https://w.atwiki.jp/rinpatsu/pages/214.html
<p>乳児は泣きやぐずりによって、養育者の注意を引きつけ、生命活動に必要な世話を求める。</p>
<p> </p>
<p>生後2年までに、数多くの「泣き・ぐずり―なだめ」という相互交渉を行い、</p>
<p>その中で養育者との愛着関係を築き、情動調整の発達の基盤となる。</p>
2014-10-04T15:41:57+09:00
1412404917
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ニューヨーク縦断研究
https://w.atwiki.jp/rinpatsu/pages/213.html
<p>トマスとチェスによって行われた、気質の個人差の研究のこと。</p>
<p>ニューヨークによる縦断的な研究によって、気質尺度を9つ抽出した。</p>
<p style="margin:1em 0px;color:rgb(42,42,42);font-family:arial, helvetica, 'ヒラギノ角ゴ Pro W3', 'Hiragino Kaku Gothic Pro', Osaka, 'メイリオ', Meiryo, 'MS Pゴシック', clean, sans-serif;font-size:12px;line-height:19.4559993743897px;">
①活動性</p>
<p style="margin:1em 0px;color:rgb(42,42,42);font-family:arial, helvetica, 'ヒラギノ角ゴ Pro W3', 'Hiragino Kaku Gothic Pro', Osaka, 'メイリオ', Meiryo, 'MS Pゴシック', clean, sans-serif;font-size:12px;line-height:19.4559993743897px;">
②規則性(睡眠や空腹などの)</p>
<p style="margin:1em 0px;color:rgb(42,42,42);font-family:arial, helvetica, 'ヒラギノ角ゴ Pro W3', 'Hiragino Kaku Gothic Pro', Osaka, 'メイリオ', Meiryo, 'MS Pゴシック', clean, sans-serif;font-size:12px;line-height:19.4559993743897px;">
③接近・回避傾向</p>
<p style="margin:1em 0px;color:rgb(42,42,42);font-family:arial, helvetica, 'ヒラギノ角ゴ Pro W3', 'Hiragino Kaku Gothic Pro', Osaka, 'メイリオ', Meiryo, 'MS Pゴシック', clean, sans-serif;font-size:12px;line-height:19.4559993743897px;">
④順応性</p>
<p style="margin:1em 0px;color:rgb(42,42,42);font-family:arial, helvetica, 'ヒラギノ角ゴ Pro W3', 'Hiragino Kaku Gothic Pro', Osaka, 'メイリオ', Meiryo, 'MS Pゴシック', clean, sans-serif;font-size:12px;line-height:19.4559993743897px;">
⑤反応の強さ</p>
<p style="margin:1em 0px;color:rgb(42,42,42);font-family:arial, helvetica, 'ヒラギノ角ゴ Pro W3', 'Hiragino Kaku Gothic Pro', Osaka, 'メイリオ', Meiryo, 'MS Pゴシック', clean, sans-serif;font-size:12px;line-height:19.4559993743897px;">
⑥反応の閾値(反応するために必要な刺激の度合い)</p>
<p style="margin:1em 0px;color:rgb(42,42,42);font-family:arial, helvetica, 'ヒラギノ角ゴ Pro W3', 'Hiragino Kaku Gothic Pro', Osaka, 'メイリオ', Meiryo, 'MS Pゴシック', clean, sans-serif;font-size:12px;line-height:19.4559993743897px;">
⑦機嫌(快・不快の感情表出度合い)</p>
<p style="margin:1em 0px;color:rgb(42,42,42);font-family:arial, helvetica, 'ヒラギノ角ゴ Pro W3', 'Hiragino Kaku Gothic Pro', Osaka, 'メイリオ', Meiryo, 'MS Pゴシック', clean, sans-serif;font-size:12px;line-height:19.4559993743897px;">
⑧気の紛れやすさ</p>
<p style="margin:1em 0px;color:rgb(42,42,42);font-family:arial, helvetica, 'ヒラギノ角ゴ Pro W3', 'Hiragino Kaku Gothic Pro', Osaka, 'メイリオ', Meiryo, 'MS Pゴシック', clean, sans-serif;font-size:12px;line-height:19.4559993743897px;">
⑨注意の幅と持続性</p>
<p style="margin:1em 0px;color:rgb(42,42,42);font-family:arial, helvetica, 'ヒラギノ角ゴ Pro W3', 'Hiragino Kaku Gothic Pro', Osaka, 'メイリオ', Meiryo, 'MS Pゴシック', clean, sans-serif;font-size:12px;line-height:19.4559993743897px;">
</p>
<p style="margin:1em 0px;color:rgb(42,42,42);font-family:arial, helvetica, 'ヒラギノ角ゴ Pro W3', 'Hiragino Kaku Gothic Pro', Osaka, 'メイリオ', Meiryo, 'MS Pゴシック', clean, sans-serif;font-size:12px;line-height:19.4559993743897px;">
子どもの気質から、4種類に子どもを分類した。</p>
<p style="margin:1em 0px;color:rgb(42,42,42);font-family:arial, helvetica, 'ヒラギノ角ゴ Pro W3', 'Hiragino Kaku Gothic Pro', Osaka, 'メイリオ', Meiryo, 'MS Pゴシック', clean, sans-serif;font-size:12px;line-height:19.4559993743897px;">
①扱いやすい子:規則性が高く、順応性・接近性が高い</p>
<p style="margin:1em 0px;color:rgb(42,42,42);font-family:arial, helvetica, 'ヒラギノ角ゴ Pro W3', 'Hiragino Kaku Gothic Pro', Osaka, 'メイリオ', Meiryo, 'MS Pゴシック', clean, sans-serif;font-size:12px;line-height:19.4559993743897px;">
②扱いにくい子:規則性・順応性が低く、回避傾向が高い</p>
<p style="margin:1em 0px;color:rgb(42,42,42);font-family:arial, helvetica, 'ヒラギノ角ゴ Pro W3', 'Hiragino Kaku Gothic Pro', Osaka, 'メイリオ', Meiryo, 'MS Pゴシック', clean, sans-serif;font-size:12px;line-height:19.4559993743897px;">
③順応が遅い子:規則性は高いが、順応性が低く、回避傾向が高い</p>
<p style="margin:1em 0px;color:rgb(42,42,42);font-family:arial, helvetica, 'ヒラギノ角ゴ Pro W3', 'Hiragino Kaku Gothic Pro', Osaka, 'メイリオ', Meiryo, 'MS Pゴシック', clean, sans-serif;font-size:12px;line-height:19.4559993743897px;">
④平均的な子</p>
2014-10-04T15:38:38+09:00
1412404718
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スターンの情動調律
https://w.atwiki.jp/rinpatsu/pages/212.html
<p>乳児の情動を調整しようとする養育者の働きのこと。</p>
<p> </p>
<p>子どもがネガティブな情動を表出した時に、その情動を抑え込むのではなく、</p>
<p>ネガティブな情動に養育者が共鳴しながら、自身の情動を落ち着かせ、穏やかなものにさせて、</p>
<p>子どもが鎮静化するように対応する。</p>
<p>養育者自らの情動を変化させる。</p>
<p> </p>
<p>子どもを1つの個体としてみなすという考え方。</p>
<p> </p>
2014-10-03T21:18:54+09:00
1412338734
-
母ー乳幼児心理療法
https://w.atwiki.jp/rinpatsu/pages/211.html
<p>親の表象を介入の対象とした技法のこと。</p>
<p> </p>
<p>親自身のもつ内的作業モデルに焦点化して介入を行うこと。</p>
2014-10-03T21:13:43+09:00
1412338423
-
内的作業モデル(internal working model)
https://w.atwiki.jp/rinpatsu/pages/210.html
<p>IWM:Internal working model</p>
<p> </p>
<p>ボウルビィが提唱した。</p>
<p><span style="line-height:20.7999992370605px;">乳幼児期に経験した親子での愛着関係の中で形成される、</span>他者との関係性に関するモデルのこと。</p>
<p><span style="line-height:1.6em;">生後6カ月~5歳頃に形成される。</span></p>
<p> </p>
<p>対人関係の中で、他者の解釈や、自分の行動を決める際に無意識に活用するモデル。</p>
<p>内的作業モデルに基づいて、一貫した形で行動を行う。</p>
<p> </p>
<p><span style="line-height:1.6em;">乳児期に形成された内的作業モデルが、その後の対人関係に影響する。</span></p>
<p><span style="line-height:1.6em;">精神的、情緒的な安定のもととなる。</span></p>
<p> </p>
<p><span style="line-height:1.6em;">表象モデルとも言う。</span></p>
<p><span style="line-height:1.6em;">自分の中に表象モデルを内在化させる。</span></p>
2014-10-03T21:04:58+09:00
1412337898